人工智能（AI）教育的讨论焦点，常常围绕着选择哪一款最具效能的AI工具，或是应该推荐哪种工具给教师或学生使用。这一现象不仅显示大家对AI技术的高度仰慕，也反映对其能够带来教学转变的信心。

对教师而言，AI的辅助确实为教学带来新契机，不仅使教学过程和工作模式更加灵活多元，也促使教师不断思考更多创新教学方式。

提高效能 促深层次思考

然而，回到学生层面，当我们追求AI工具的高效能时，是否也能同步提升学生的学习效能？现今的学生能够轻易在网络上找到各式各样的AI工具，从资料搜寻、生成图片与影片，到程式编写，无论国内外资源皆触手可及。这些AI工具的应用，究竟只是为了让学生更轻松完成课业，还是能激发他们进行更深层次的思考？这值得我们进一步深思。

在学习中，要提升学生的学习效能方法有很多。透过AI搜寻参考资料、帮助制作温习测验来检视能力、朗读文章或解说题目都有助学生在学习上找到热情。但这都建基于学生对学科知识有一定掌握，才能找出合适学生的内容。在探索新领域时，学生有时会无从入手，更不明白如何实行，因而进路受阻。

笔者于中学教授AI课程，期望学生在学习探索上找到更多的可能性，不要因年纪小未学会太多事情，而阻碍学习前进。以下将分享学生在校学习时，如何帮助学生加速学习。

我重视专题研习，因为可让学生能自主探索。课程中学生可深入各种议题，并以AI为主轴，讨论其对群体的效益与应用。这项教学法促使学生提出新想法并积极思考，但在实现想法时，却常遇到技术上的困难。

此时，AI的图像生成和编程能力就可成为学生实现创意的有力工具。

随着智能手机普及，学生可便捷地在流动装置上开发Web App，以解决生活中的各种问题，即便未具备完整Web App开发经验，也可利用GPT等生成式AI技术协助产出程式码，进而测试功能并根据需求调整程式设计。

在此类开发流程中，学生会将注意力集中于专题的核心议题，并运用以人为本的思维模式解决问题。这种方法不同于以往单纯依赖学生自身的科技能力，容易限制其创意思维空间。

值得注意的是，学生仍需理解编程理论，才能将生成作品优化至可实际应用的层面。在这个学习过程中，学生的创意及解难能力均获得提升，同时透过持续优化自研程式，建立自信与成就感。

若仅将AI视为工具而学习，相关技能可能随着版本升级而迅速过时。唯有培养学生自身的核心能力，才能使其终身受益。

●“智”为未来计划领袖学校 陈汝坚老师

●中大赛马会“智”为未来计划 由香港赛马会慈善信托基金捐助，香港中文大学工程学院及教育学院联合主办，旨在透过建构可持续的AI教育生态系统将AI带入主流教育。通过独有且内容全面的AI课程、创新AI学习套件、建立教师网络并提供AI教学增值，计划将为香港的科技教育写下新一页。