文 | 黄锦良

随着人工智能和大数据技术迅速发展，数字教育已成为全球教育改革的核心方向。数字工具与线上学习平台的普及，正不断重塑传统教学模式，为学生带来更丰富和个性化的学习体验。在这场教育变革中，教师扮演了至关重要的角色。近年特区政府积极推动数字教育，致力推动香港学校数字化转型。教育局最近推出“‘智’启学教”拨款计划，支援中小学善用人工智能提升教学效能。此计划推出后，学界普遍反应正面，相信有助鼓励更多学校以多元方式，将AI元素融入不同学科的教学中。

然而，目前学界在推动数字教育的校际差异甚大，前线教师运用数字科技进行教学的信心及能力参差。根据教联会去年5月进行的调查，过半数受访教师在学习或使用AI工具时感到困难，当中包括AI输出内容的准确性有待提升、技术支援不足，以及学校设备和网络未能配合AI工具的使用需求。可见，教师数字教育能力仍有待加强，亟需提升。

定期追踪AI培训成效

有鉴于此，特区政府于本学年推出“数字教育人工智能于教育培训系列”课程，让校长及教师更掌握AI发展及技术在教学上的应用。预计今年稍后发表的《中小学数字教育蓝图》，亦会进一步加强教师AI培训。过程中，笔者建议有关部门定期追踪教职人员接受AI培训后对课堂科技应用的成效，并根据实际教学需要调整培训内容，确保支援真正落地。

在教师数字能力方面，国家已制订明确策略方针，推出《教师数字素养》，订明包括数字化意识、数字技术知识与技能、数字化应用、数字社会责任、专业发展五个范畴的指标，并开发评估工具以追踪教师能力水平。去年7月，国家教育部发布文件，实施数字化赋能教师发展行动，进一步制定教师智能素养标准、中小学校长数字能力标准等，建立分类分级能力体系。同时，制定教师数字素养提升指南，并以多管齐下方式，推进教师数字素养培训全覆盖。

制订教师数字能力架构

特区政府可参考国家的做法，制订适合香港的“教师数字能力架构”，并设立明确的培训时间表和目标指标，以提升教师AI培训的成效。为加快AI培训进度，特区政府可考虑将人工智能列为教师持续专业发展的必修范畴，甚至作为教师晋升的必要条件。除了在职教师，准教师的AI能力同样值得关注。例如新加坡多间大学已将AI应用纳入本科课程，协助新入职教师掌握AI工具。师训院校亦应加快步伐，将AI纳入核心课程，让新进教师能与时并进，应对AI时代教学模式的变革。

为了缩窄校际差异，特区政府宜参考国际经验，设立更多示范学校，将其发展为“人工智能教育基地”，以供其他学校借鉴。此外，现时部分推动资讯科技有成功经验的学校，获选为卓越中心学校，安排有经验的教师借调到其他学校，提供校本支援服务，并举办专业发展课程，分享实践经验。建议进一步扩大计划，鼓励更多具备AI教育成效的学校及教师团队到其他学校支援，协助前线教师解决教学中遇到的挑战。

此外，特区政府于2024年底推出的“‘智’为学理”计划，率先在初中科学科试行AI辅助教学，获学校积极响应。可考虑将先导计划扩展至更多STEAM相关学科，进一步推广人工智能在教学上的应用。

AI教育的深化与教师数字素养的提升，将影响香港数字教育发展的成效。特区政府若能持续优化配套、完善培训与校际支援机制，既可缩窄差距、促进教育公平，亦能让学生在AI时代享有更优质多元的学习机会。

（作者系港区全国人大代表、香港立法会议员，文章仅代表作者个人观点）