《香港国安法》实施逾五年，为了解学校推动国情教育的成效，由优质家长会委托，新中国史出版社作为支持机构，香港中文大学教育学院进行的“中国国情教育及中国文化”调查报告日前发表结果。结果显示香港学校推动国情教育已取得一定成效，逾七成受访者认同其重要性。然而调查过程中，知识测试部分暴露了教师、家长及学生对国情知识有待加强。而三方每周讨论国情话题普遍不足一小时，报告建议加强教师培训及提供多元化活动加强国情教育。

研究方式及有效回馈
香港中文大学教育学院“中国国情教育及中国文化”调查报告，由香港中文大学教育学院院长及教育行政与政策学系张志强教授及香港中文大学教育学院提升英语学与教中心创始总监麦陈淑贤教授担任首席研究员。报告针对《香港国安法》实施后学校推动国情教育的成效进行系统评估，旨在为教育局及学校提供实证数据，为日后国情教育相关的工作作出调适及增润。

研究采用混合方法，结合定量问卷与定性小组讨论。透过6 间中学及 5 间小学便利抽样，共回收有效问卷191 份，包括39 名教师、52 名家长、59 名高小学生及41 名中学生。另设教师、家长、中学生及小学生四个焦点小组，深入探讨以达到三角测量的效果。

对中国政治、地理、科技认知薄弱
是次调查结果发现无论教师、家长或学生，最熟悉的国情领域均为历史文化及社会文化（教师 64.1%及61.5%、家长46.2%及59.6%、小学生55.9%及47.5%），而政治体制、地理风貌及科技创新则相对薄弱，显示课程需加强相关范畴。

过半数教师、家长和学生 讨论国情话题不足一小时
另外接近75%教师、逾80%家长及学生之间每周讨论国情话题不足一小时，7.7% 教师表示“几乎不讨论”。尽管如此，90%以上受访者，其中77%家长均认同学习中国国情知识“重要”或“非常重要”，反映认知正面但实践时间不足。

各方接收国情信息途径以新闻媒体为主
在关注中国国情相关信息途径方面，调查指出新闻媒体为各组别的首要途径（教师 92.3%、家长82.7%、小学生76.3%、中学生78%），其次为学校活动及社交媒体。小学生较多透过家人讨论，中学生则偏好网站及社交平台，显示不同年龄层的接触途径有明显的差异。

知识测试暴露对国情认识明显不足
调查过程中以多条国情题目测试教师、家长及学生，结果显示三方对国情认识明显不足。包括“被中国共产党视为确立毛泽东领导地位的历史事件（遵义会议）”及“标志著中国抗日战争的全面爆发事件（卢沟桥事变）”有接近 20%的老师、近 50%家长及中学生、近70%小学生答错。

中小学生对国情感兴趣的范畴不同
调查结果显示，76.9%教师最希望学生加强国家安全与公民责任、历史文化及科技创新认识；家长及中学生则重视历史文化、经济发展与科技创新；最吸引小学生的内容为美食、传统节日、著名景点及英雄故事。逾 70%中小学生表示愿意参与学校中国文化活动，显示体验式学习甚具潜力。
近 7成教师认为国情教育形式单一
最后有 69.2%教师认为学校国情教育“有一定效果，但形式较为单一”；家长方面大约有 20%表示国情教育不太重要；39%小学生认为学校教的中国知识内容还算有趣；逾70%中学生（36.6%“非常好”；34.1%“较好”）对学校国情教育持正面反应。

实践国情教育的限制
小组见面报告指出，教师的工作量及专科专教限制对国情教育的讨论；而家长则指因对国情内容陌生且忙于子女其他课业，对国情教育产生距离感；中学生普遍认为学校课程已非常紧张，但课余时间仍愿意出席活动；小学生则积极支持学校多元化活动。定性数据与问卷结果高度一致。

趣味阅读、体验式活动加强国情教育
报告印证香港学校国情教育已奠定基础，但知识深度与讨论时间仍有改善空间。香港中文大学教育学院提升英语学与教中心创始总监麦陈淑贤教授表示教育已融入日常，校园普及“心系家国”活动；将国安教育融入校本课程；政府举办中华文化节；推出深港共推的红色体验研学路线等等，助青少年建立爱国者治港意识与文化认同。报告建议，当局应加强全体教师国情师资培训，尤其在政治体制及基本法内容；而学校可增设阅读分享及亲子国情讨论平台，鼓励加强探讨国情教育。针对中小学生，建议以漫画图书、体验活动及多元化学习方式，丰富国情教育的学习内容，提升学生对国情的兴趣；小学生更愿意参与中国文化活动，小学可增办相关活动，厚植家国情怀。家长方面，可透过教育讲座及亲子共读，加强家长的参与。

学者建议提升教与学效能
香港中文大学教育学院院长及教育行政与政策学系张志强教授表示，目前本港在“中国国情及中华文化教育”的师资培训多以一次性讲座或工作坊为主，欠缺具延续性和进阶性的专业学习路径。要提升教师在此领域的专业能力，除了个人努力，亦需学校在课程安排、替课支援和专业发展时间上提供制度性配合。他建议教育界、大专院校、专业机构及教育局加强协作，建立系统化支援网络，共同推出阶梯式培训，为教师创造更稳定的学习资源和发展空间。

此外，麦陈淑贤教授表示即使“国民教育一站通”提供大量教材，若内容未能切合学生的生活经验、语言能力及成长背景，其学习效果仍然有限。她强调，要让相关资源真正走进课室，关键不在于材料的数量，而在于能否以学生的经验与文化脉络为出发点，透过差异化与校本化设计，将国情与中华文化转化为学生“理解得到、感受得到、连结得到”的学习经验。

期望社会各界参与推动国情教育
就报告调查结果，优质家长会认为有责任和使命为提升本地国情教育出一分力，未来将积极提升香港学生的国情教育。其中包括3月27至29日举行的第十一届“儿童书展 暨 超级亲子用品展”中赞助3000名小朋友免费入场，以及联同 TVBI送出全新高清版《成语动画廊》180场剧场VIP 通行证，让学生透过指定串流平台免费观看，名额35，000个。

而新中国史出版社代表卢英杰先生亦回应将透过以下三大核心层面，帮助老师、家长及学生提高对中华文化的兴趣及了解国家故事。

一、中国历史文化推广
出版《赛雷三分钟漫画中国共产党历史》漫画图书，利用趣味漫画提升学生对新中国故事的兴趣。
二、展览及活动体验
未来计划举办“中华文化社区展览”，并积极争取各区民政事务处支持，以卡通
动漫以及多元互动形式走入社区。
三、视觉及电影体验
中国创意数码娱乐HMVOD支持“中华文化推广与学童缓解压力支援计划”，以卡通动画重现成语与历史故事，以线上串流平台及线下亲子共同观影。