香港大学教育学院学生能力国际评估计划（PISA）2025项目团队于上月举办“PISA结果给我们甚么启示？”研讨会，吸引近200名关心香港教育的人士出席。会上多位专家学者深入剖析香港学生在PISA 2025的表现，并连线新加坡及台湾学者分享经验。大会带出核心信息：香港教育界不应“为测试而教”，而应在基础知识之上，重点培养学生主动学习与审慎判断的能动性，以提升他们适应及塑造未来的能力。

港大教育学院梁贯成在会上强调，PISA评估15岁学生将知识应用于真实情境的能力，犹如一次教育状况的“体检”，有助辨识学生的长处与需要，而非单纯的成绩表。数据显示，香港学生在科学、数学及阅读三大核心领域自2012年高位后整体呈下行趋势。其中，数学高表现学生比例由2012年的33.7%跌至2025年的20.7%；科学及阅读未达基本水平的学生均约占两成。然而，港生在“在数码世界中学习”项目取得545分的佳绩，展现出在编程、建模及运算解难上的优势。罗陆慧英指出，这些数码领域中界定问题、诠释数据等能力与核心学科相通，教育界未来的重要工作，是有意识地将数码学习的优势迁移并连系至科学、数学及阅读教学中。

面对人工智能及社交媒体普及的未来，核实资讯、辨识偏误及整合观点已成关键能力。研讨会将“学生能动性”列为核心议题，强调学生需有目的地参与并塑造自己的学习。专家总结出支持学生能动性的四大教学面向，首先是设计机会让学生在引导下说明理由及修正想法，以促进深入思考；其次是建立接纳的校园环境，鼓励提问与尝试以营造归属感；第三是在学科中训练学生计划、监察及调整学习策略，培养自我调节能力；最后是透过有意义的任务及具体进步，提升自信与乐趣，从而重视并提升学生的学习动机。

研讨会亦邀请了海外学者分享经验。新加坡南洋理工大学教授聂尤彦指出，参与PISA 2025的新加坡学生首批经历了小学离校考试新评分制及取消年中考试，结果显示减少过度竞争与学术卓越并行不悖。此外，新加坡推出的“Grow Well SG”国家健康促进策略，亦提醒教育界需关注家庭参与及学童身心健康。

研讨会讲者一再提醒，教育界应把PISA的启示转化为课堂实践，而非为应试而教。教师应转型为“协导者”，提供学习支架与及时回馈；在运用科技及AI时，亦须引导学生坚持自主判断与负责任使用。港大教育学院表示，未来将持续举办公开讲座及教师专业发展工作坊，期望与各界持续交流，将培养学生能动性及资讯判断能力融入日常教学，携手为香港教育注入持续前行的动力。