教育之本在于“立德树人”，要成为国家主席习近平提出的“四有”好老师，即有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心，教育界人士在日常教学中需具备怎样的智慧与担当？本期《教育建言》由香港教育大学校长李子建主持，邀请两位“香港优秀师德师风奖”得主——顺德联谊总会李兆基中学副校长刘顺敏，及英华书院中文科教师甄沃奇，分享他们的育才之道。

面对当今学生高度依赖社交媒体与人工智能，教育正面临全新挑战。甄沃奇指出，昔日学生往往“向内求”，读一本好书便能获得满足；如今许多学生却习惯寻求外来刺激，如依赖网络点赞数量以获取外界认同。此外，AI技术的普及让海量资讯唾手可得，学生容易衍生出“何必学习与记忆”的消极心态，成为当下教育的一大难点。

“老师的责任就是通过言传身教，让学生明白，资料、知识，与成为个人内在的智慧截然不同。”甄沃奇强调，即使AI能轻易给出答案，学生仍需具备怀疑精神与好奇心，去追寻原文、判断真伪。

作为学校的中文科主任，甄沃奇还曾与同事一同获得2024/2025年度行政长官卓越教学奖（中国语文教育学习领域），他认为，自己得奖的原因在于对教学保持好奇心和上进心。他坦言，同学一听到古典文学通常会感到抗拒和害怕，因此教师必须运用多元方法让他们投入其中。他将教学比作“播种”，指诗词与文学作品中蕴含的哲理未必能在当下立竿见影，却能帮助同学在未来面临人生分岔路时，选择出正确的道路。

科技虽然改变了人类的学习与生活模式，但刘顺敏认为，无论古今，有些东西从未改变，“学生会希望受到重视，希望得到关心，希望他的优点可以被看见。”

擅长发掘学生潜能的刘顺敏以亲身经历分享道，曾有一位面临留级、经常被罚站的“边缘学生”，她却敏锐地察觉到其在中文科的潜质，于是破格委任他担任科长。这个给予展现才华机会的决定，成为了该学生人生的转捩点，最终他在当时的会考中一举夺得三科A级的骄人成绩。她强调，教师若能以正面眼光与仁爱之心看待学生，便能引导他们作出足以改变人生的正向发展。