文 | 何汉权

2025年，已进入21世纪的四分一周期了。教育要通过怎样的方法、用怎样的途径才能培育人才？

人才是多元的，用一把尺、一个标准量度是行不通的，即是说要用同一考试、同一考卷、同一分数的齐整收生要求，作为聪明愚劣的衡量指标，站在教学专业上，教育政策制定者、执行者，大家都深切理解的，“求学不是求分数”大家心里完全相信，普罗教师、家长都不会反对。

分数决定收获

想得通，不代表行得通。香港地，实行普及12年免费教育已很久，不过，实践的还是“精英”们考的精英课程，每逢7月中学文凭试放榜，5**、3322、JUPAS，以及各大学各学系的收生标准分数等，教育持份者的有心人，愈密切愈了解掌握，分数差之毫厘，收获就谬以千里。

公营八大院校乃至私营大学各学系本科取录，高级文凭、副学士、外地升学的判决权，就是分数，往往一分之差，就决定了是骄阳引路，抑或是阴风细雨，甚或暴雨临身；考生收到成绩是欢欣雀跃，抑或暗自垂泪，立竿见影。

求学求分数的现实

应届考生是加倍用功的了，状元大增，电子与实体媒体报道考试风云，创下“终极状元”、“超级状元”、“状元”三级制，英雄地，层级清楚。

香港中学采取中一至中六的一条龙式授课，校长、教师及家长们，主观意志，化为行动，谁不想团结努力进取，登上英雄的荣誉榜，这是中学收生最佳保证，是小六选取中学指南。因此，要分数、攀各学科成绩，便要从进入中学的一年级启始，不能输在起跑线上，为摘星作最稳妥的准备。连环效应，小学又怎能不以学科学业成绩为优先。

教育论衡，当今大势，考试学科成绩导向的取材教育，对促进社会发展而言，是良性循环，或是恶性轮回？已是7月底了，走在街道上，仍见不少穿着校服的高中学生，骆驿返校补课，明年文凭试又在倒数了，师生正在奋斗、正在彼此互动，“求学求分数”正在进行中。

（作者系教育评议会会长、国史教育中心（香港）校长，文章观点仅代表作者本人）