教育局副秘书长刘颖贤在局方的网志中指，随着社会的急速发展及转变，学生面对的挑战日益复杂，协助他们顺利过渡各种考验和转变，促进他们的身心健康发展，是培育他们成长的重要一环。而局方透过“全校参与”的模式，在三个层面促进学生的精神健康。

教育局表示，不同研究指出，学生的精神健康受多种因素影响，包括个人例如遗传、思想模式、性格；人际关系例如家庭、朋辈；以及社区例如居住环境、社会医疗、文化。良好的精神健康对学生的学习成就、社交能力和整体生活质量有着深远的影响。

教育局表示，为提升学生的精神健康，政府一直采用综合和跨专业的模式，包括推广、预防和及早识别。就此局方透过“全校参与”模式，从“普及性”、“选择性”和“针对性”三个层面促进学生精神健康，并加强支援有精神健康需要的学生。而除了要建构关爱的校园文化、加强良好的亲子关系，让孩子感到被爱和关心外，亦需要及早识别和支援有需要的学生，帮助他们跨越成长中的挑战。

教育局指，在“普及性”层面，局方通过优化学校课程、增润学与教资源，推广关爱校园文化，以及致力推出不同的学生成长计划，培养学生的正确价值观，提升他们的抗逆能力与正向心态，提供更多放松减压的机会，帮助他们建立正面的人际关系，加强幸福感，使他们健康愉快地成长。

在“选择性”层面，教育局指出，局方为教师、家长和学生提供精神健康培训，装备他们及早识别和支援有需要的学生。至于在“针对性”层面，局方透过提供额外资源，跨部门、跨界别，包括教育界、医护界、社福界协作，确保有不同精神健康需要的学生获得适时及适切的照顾。

教育局指，“全校参与”模式不仅是学生支援工作的重要策略，更是学校教育理念及发展的核心。每一位学生都有其独特需要和个别差异，随着社会的进一步发展，各方须共同努力，推动学校、社会和家长携手协作，让学生能够在关爱正面的氛围下成长，培养他们正确价值观、健康的心理素质及积极的态度，在人生道路上茁壮成长。