文 | 黄锦良

强国必先强教，强教必先强师。去年9月举行的全国教育大会上，国家主席习近平强调，“要实施教育家精神铸魂强师行动，加强师德师风建设，提高教师培养培训质量，培养造就新时代高水平教师队伍”。为了响应国家对教师队伍的期盼，教联会早前发布的《教育强国建设与香港教育发展》建议书，专门提到要推动教师专业交流，加强师德师风建设。

近年，两地教育合作日益频繁，尤其进一步深化专业交流协作，开展了不少校长和教师专业培训项目，包括在华南师大设立首个香港教师研修及交流基地、开展领航教师及校长培训计划、新时代中小学名师名校长培养计划等，取得不少成效。

加强教师培育合作

日后两地可加强协作，开展不同类型的教师培训项目，特别是创科教育、人工智能、中国历史及文化等领域。探讨采用混合培训模式，定期组织线上线下研讨会和工作坊，让教师们灵活参与培训活动；亦可运用最新技术，开展更多网上即时观课活动，互相观摩学习。此外，定期检视准教师和晋升教师内地学习团的内容及行程，不断作出优化调整，增加不同主题及地点的考察团，深化同工的交流体验。

除了现职教师外，两地可以合作培育更多准教师。近年教大推出“粤港澳大湾区学校体验先导计划”，安排十多名修读教育学士学位课程学生，到大湾区的三间港人子弟学校进行为期三星期的教学实习。其他开办师训的院校亦可考虑推展有关工作，让更多香港准教师有机会到内地学校短期实习，认识大湾区的最新发展，熟悉内地教育体系和学校运作，为日后投身大湾区教育事业奠定基础。

弘扬师德师风

推动师德师风建设，是提升教师专业素养的重要一环。笔者建议通过评选活动，激励教师重视自身道德修养和职业操守，并在“行政长官卓越教学奖”中增设奖项，以表彰品行优秀、具备高尚道德情操和崇高教育理想的教师和校长。同时，支持民间团体多举办此类评选活动，例如由教联会举办的“十大最『美』教师选举”，深入挖掘优秀教师的感人故事和教学理念，树立教师楷模，推动尊师重道的社会风气，提升教师的形象与社会地位。

此外，鼓励办学团体和学校之间建立跨校教师学习社群，为教师提供交流专业知识与分享教学经验的平台。定期举办教学分享会、课堂观摩活动及主题教研工作坊，促进教师之间的协同合作和资源共享，拓阔专业视野，提升教学质素。例如， 针对人工智能的应用，教师通过学习圈探讨如何将该技术融入教学中，进一步提升学生的学习成效。

长远而言，特区政府可探讨设定“教学”、“行政”双轨并行的职业发展路径，让一批教师可以专注教学，处理课程发展、教学方法革新和研究，而另一批就可以专心从事行政工作，既可让教师多一个发展路径，亦可吸引社会上行政能力较强人员加入教育界。

教师肩负着传播知识、启迪智慧和引导“三观”塑造的重要使命。建设一支高水平、专业化的教师队伍，是推动教育强国建设的基石。特区政府、教育机构及社会各界应共同努力，共建尊师重教的良好氛围，培育更多德才兼备的优秀教育人才，为强国建设提供坚实的人才支撑。

（作者系港区全国人大代表、香港教育工作者联会主席，文章仅代表作者个人观点）