文｜黄锦辉

香港大力推动科学、科技、工程、数学（STEM）教育，特区政府于2020年及2021年分别推出中学IT创新实验室及小学“奇趣IT识多啲”计划，共拨款约10亿港元，以支援中、小学举办与资讯科技相关的课外活动，及购置有关活动所需的资讯科技设备或专业服务。

计划设评审委员会，职权范围包括订立评审准则及制定预先批核活动类别；及根据所制定的评审准则，审核个别申请，并向政府资讯科技总监提出拨款建议，以确保所批资助符合计划的政策目标和资助范围。委员会所定的准则明确，目标是确保计划能够帮助学生学习善用创新科技解决疑难，启发他们创意及解难能力，而并非仅仅限于工具使用形式。而笔者有幸地获资科办邀请担当委员会的主席。

过去一年申请的项目包罗万有，例如有学校申请利用可穿戴式设备（Wearable Device），以协助学生在体育活动中收集运动员的数据，评测运动员的表现，继而为其度身订制一套合适的操练计划，以提升其表现。但若然申请者只要求学生使用设备作操练之用，欠缺培养学生创意及思考力，做法便未能满足资助计划预设的善用创科目标，申请难免被拒。又例如，有学校申请装置飞行模拟器（Flight Simulator），目标似乎是让学生率先体验揸飞机的操作及乐趣；但体验过程中却没有太多资讯科技学习元素，违背计划之初衷，所以申请亦难以获批。

慎防学生过分依赖“谷歌老师”

何为使用和善用科技除了上述例子以外，更简单的解释是计数机。在中小学阶段，学生学习重点应该是如何解决复杂的数学问题，包括在有需要的地方应使用计数机等辅助工具，而非熟习个别工具的操作。若然学生仅把数字不求甚解地输入计数机（使用）而得出答案的话，从教育角度看这做法适得其反，学生未来面对数学问题时便会过于依赖计数机，对问题一知半解，严重影响教学。笔者认为学生如何认识科技的功能， 能有效地运用它去设计最优方案解决问题，才达到善用之目的。再以谷歌为例，美国知名科技文化作家卡尔（Nichloas Carr）曾公开提出质疑道︰谷歌使我们变笨了吗（Is Google making us stupid?）。而在现实教学中，学生过分使用（以致依赖）谷歌，凡事都询问“谷歌老师”，此类案例比比皆是。学者断言如此下去，学生便会不经意地把自己的记忆体外判予互联网（Memory outsourced to the Internet），由计算机承包思考及分析工作，那么学生便真的“变笨了”。

已有九成学校参与IT相关计划

近期生成式人工智能（GenAI）技术风靡全球，本地学界亦纷纷使用，不少学校亦向中学IT创新实验室及“奇趣IT识多啲”计划申请资助，购买MidJourney和ChatGPT等系统，分别教导学生图像和文字创作，评审委员基本上对学校积极鼓励学生采用先进AI技术均表示欢迎，但在审批过程中委员们提醒老师除了向学生解释GenAI的使用方法以外，也要告之他们这些工具的功能及其利与弊（例如道德、知识产权等方面），让学生能好好“善用”MidJourney、ChatGPT，否则便会弄巧成拙，学生日后创作只会假手于人（AI），创意能力全失。再者，由于现时不少老师对GenAI教学仍然丈二和尚摸不着头脑，有委员建议政府鼓励参与的学校老师多站出来分享其GenAI教学经验，供其他老师参考，笔者更建议政府考虑整合这些经验，成为教案，集结成书，供全港老师参考。

总括而言，中学IT创新实验室及“奇趣IT识多啲”计划进展顺利，至今已有九成以上的学校参与，达到政府的预期目标。尽管如此，评审委员仍未满足，希望剩余的一成学校亦尽快提交申请，旨在令全港学校AI教学水平均能获得提升，为香港打造国际创科中心做好人才培育的基础。

（作者系立法会议员、香港中文大学工程学院副院长（外务）、香港专业及资深行政人员协会副会长，文章仅代表作者个人观点）