谈AI教育：分四阶段让学生学习人工智能

人工智能技术的迅速发展正改变着教育的面貌，随着数位教学技术的成熟和普及，未来课堂上的学习模式亦面临着变化。对于如何优化现时的创科教育，推动学校把人工智能逐渐融入到日常课堂之中，立法会议员黄锦辉认为，当局应在资源和教学模式上作出配合，做法大致可分为四个阶段。

首先，在小学阶段让学生开始接触AI科技，让他们“唔会话见到科技就惊”；学生升上中学后则要开始学习如何运用AI技术解决问题，明白“原来嗰个科技唔系用嚟玩”； 之后就是让学生学习善用AI科技，理解如何利用科技提高生产力和优化日常生活中遇到的难题，最后一个阶段则是发挥创意，教育学生当发现对现有的技术不感满意时，就要发挥创意并就技术作出改善，而这就是科研的工作。

他以ChatGPT生成式人工智慧聊天机器人为例，指出这个技术刚面世时，本港大学最初是禁止学生在课堂和作业中使用，经检视后则改为作为工具让学生使用。黄锦辉认为，当中关键是学生利用ChatGPT去完成一份习作时，有否经过上述提及的四个阶段，譬如当对习作的题目不理解时，就利用科技去找资料，然后把找到的资料加以融会贯通，最后发挥创意写成一篇文章。 因此，他认为当出现一个新的技术时，老师应是教导学生这个科技的特质，如何加以利用这个科技的特性来达致提高生产力的目的。

AI好比中英数　是生活一份子

黄锦辉指出，日后所有学生都应该懂得运用人工智能技术，形容AI就好比课程中的中文、英文和数学般重要“就系我哋生活嘅一份子”。纵使每个学生对于AI技术的领悟能力、学习水平或进度都未必一样，但都要学习基本的AI应用，因为“将来冇人可以离开AI”。

人才是推动创科发展的关键要素，黄锦辉认为，目前AI的人才“远远都唔足够”，并且本港需要的不仅是AI专才，而是每个科目的人都应该懂得运用人工智能。 此外，当局亦应加强对教师的培训，以提高教师的技能和知识水平， 让各科的老师都可以运用AI辅助教学，例如写教案、出题和批改试卷等。