紫荆杂志（记者彭彦)11月4日东莞报道：春风化雨，润物无声。教师是教育的灵魂，教师成长则是教育质量提升的根基。为响应国家关于中职教师队伍发展的政策号召，2024年10月30日，广东省东莞市信息技术学校携手六所市内公办中职学校，正式成立“职业教育教师成长共同体”，伴随着签约仪式与职教论坛的成功举办，职业教育教师成长共同体正式扬帆起航，为东莞职业教育的高质量发展开启新的篇章。

开先河：开创职教新格局

本次活动以“开创先河，领航中职教育”为主题，汇聚东莞市信息技术学校、各共同体成员校包括东莞市经济贸易学校、东莞市商业学校、东莞市轻工业学校、东莞市机电工程学校、东莞市电子商贸学校和东莞市汽车技术学校的校级领导，东莞市信息技术学校教师成长研究中心成员，以及省市名师、学科带头人等近40名教育界精英。活动由东莞市信息技术学校副校长王琳主持，分为签约仪式和职教论坛两大环节。

在庄严的签约仪式上，七所成员校正式签署协议，标志着职业教育教师成长共同体的成立，为区域职业教育注入新的动力。职教论坛围绕教师成长、产教融合等核心议题展开讨论，进一步明确未来合作方向与共同体的使命。本次活动的成功举办，展现各成员校携手共进的坚定信心，也标志着东莞职业教育迈向高质量发展的新阶段。

签约仪式：共筑成长共同体

在这个充满收获的季节里，各成员校领导和名师汇集一堂，秉持“敢为人先，勇于筑梦”的精神，以创新的理念激发职教活力，共谋发展，推动校际合作新局面。

仪式现场气氛庄重而热烈，东莞市信息技术学校关锦文书记发表热情洋溢的致辞。他强调，名师是学校最宝贵的财富，是推动学校持续发展的核心力量。职业教育教师成长共同体通过校际合作，促进教育资源的共享与整合，推动教师专业发展和教学创新。教师成长共同体将围绕教师专业能力提升、科研与教学融合、产教融合等关键领域开展合作，打造高素质教师队伍，助力职业教育高质量发展。

在热烈的掌声中，东莞市信息技术学校与共同体成员校签署协议，东莞市教育发展研究与评估中心刘文香副主任为七所学校授予“职业教育教师成长共同体”牌匾。这一仪式象征着未来各成员校将持续深入交流、紧密协作，形成强大合力，为地方经济发展培养出更多高素质、创新型技能人才，开创职业教育发展的新篇章。

职教论坛：共育良师 

签约仪式结束后，职教论坛正式拉开帷幕，围绕“中职教师科研能力提升与团队建设管理”、“中职教师成长共同体与产业界的深度融合”、“新时代中职教师成长的使命与愿景重塑”三大主题展开深入探讨。本次论坛由王琳副校长主持。

在“科研能力提升”专题中，东莞市经济贸易学校刁金杰副校长和东莞市汽车技术学校安康副校长分别进行了分享。刁金杰副校长引用了我校教师专业成长培养模式中的“三引领”“三结合”“三同步”策略，指出教师是科研建设的中坚力量，认为提升教师科研能力应从三方面着手：一是与学校发展同步，二是与学生成长同步，三是与社会需求同步。通过多方举措，在切实提升教师科研能力的同时，也增强了教师的创新能力和专业素养。

安康副校长则从制度建设和教师培养标准的完善角度出发，强调了建立科学的激励机制和培养标准对教师科研发展的重要性。他表示，共同体的成立以科研为抓手、合作共赢为基石，为教师提供了全新的成长平台。他认为良好的培育机制与发展平台，能使教师们的创新意识和专业能力得到进一步提升，为东莞职业教育的发展树立了新的典范。“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土。”共同体的每一步成长都在积聚力量，不仅推动教师的个人发展，更为整个职教事业注入强劲动能。

校企协同：深化产教融合

加快构建现代职业教育体系，深化产教融合和校企合作，推动“双元育人”模式，是《国家职业教育改革实施方案》中的重要目标。作为教师成长共同体的核心突破口，深化产教融合不仅能有力促进教师的专业成长，也为“双师型”教师的培养奠定坚实基础。

在“中职教师成长共同体与产业深度融合”专题中，东莞市信息技术学校方荣春校长、东莞市机电工程学校张俊容校长，以及东莞市电子商贸学校李茂才校长，他们分别从不同角度探讨产教融合的多重意义。方荣春校长强调，校企合作是培养“双师型”教师的关键桥梁，学校通过建设产业学院和实践基地，增强教师的行业实践能力，从而推动三教改革，提升教学质量。他指出，“高素质的教师队伍是产教融合的核心支撑，校企合作为教师提供了前沿的行业实践平台，使他们在技能和知识上不断提升，进而反哺课堂，推动整体教学质量的提升。”

张俊容校长则进一步指出，产教融合不仅强化教师的实操能力，更为学生提供真实的职场体验。他强调，教学以学生为本，学校以教师为本。因此，教师的专业发展与实践能力直接影响学生的成长，校企合作为学生提供学习与实践并重的成长环境，使其具备符合行业需求的高素质技能。

李茂才校长则针对当前中职教育面临的挑战提出独到见解。他认为，教师应坚守自己的专业领域，同时激发学生对专业的兴趣，让学生找到自身优势，实现更长远的发展。他指出，校企合作模式不仅能够提升教师与学生的专业素养，还为地方经济注入活力，为区域产业升级提供持久的支持。

三位校长一致认为，教师成长共同体在产教融合的引领下，如“水到渠成”，既促进教师与学生的共同成长，也为地方经济的蓬勃发展铺就一条坚实的职教之路。

推进现代职教体系 传承教育家精神

加快现代职业教育体系建设，深化产教融合与校企合作，培育适应新时代需求的职教人才培养模式，是未来职业教育事业的重要方向和目标。在“新时代中职教师成长的使命与愿景重塑”专题访谈中，东莞市商业学校张黎副校长和东莞市轻工业学校方润森副校长，他们谈到对新时代教师成长共同体的深刻理解与期待。

张黎副校长表示，学校始终重视教师的成长，让教师拥有无数成长的机会与可能。她认为，这一模式使教师成长有章可循，持续推动教师团队的整体素质提升。

方润森副校长则特别提到，人工智能的发展为职业教育带来新的挑战。他指出，教师需要掌握并灵活运用人工智能技术，以应对现代教育的需求。为此，学校设立创新团队，致力于培养教师的创新能力，使教师在教学中引入前沿技术，推动教学方式的革新。共同体的建立为教师提供一个创新平台，推动个人与集体的共同成长，最终形成一支德才兼备的高水平教师队伍，为学生的全面发展和社会的进步作出贡献。

两位副校长的发言为职业教育的发展注入远见卓识。共同体不仅是教育者的共同成长平台，更是对未来教育蓝图的庄严承诺。“随风潜入夜，润物细无声”，这份使命与愿景的实现将为教育事业的长远发展奠定坚实的基础，引领职教教师迈向更广阔的天地。

精彩互动 共享智慧

在论坛进入互动交流环节中，五位教师代表黄惠玲、王帅、邢彦年、谭海玲和李龙平结合论坛讨论内容提出深刻的问题，与台上嘉宾展开热烈的互动交流。教师们的问题紧扣主题，既反映出教学实践中的思考，也展现对教育创新的深切关注，使整个交流环节气氛愈加浓厚，智慧火花在此碰撞激荡。

活动尾声，东莞市教育发展研究与评估中心刘文香副主任进行总结发言。她对本次职教论坛的圆满举办表达由衷的喜悦，并向辛勤耕耘的教育工作者们致以崇高的敬意。刘副主任指出，职业教育教师成长共同体的成立契合东莞科技创新和先进制造业的需求，是培养高素质技能人才的创新举措。她强调，这一共同体的设立为职业教育高质量发展提供重要支撑，也为教师专业成长和技能提升奠定坚实的基础。

刘副主任进一步表示，共同体的创新性不仅体现在教师培训和发展上，更是与国内先进教育机构合作、引进国际先进教育理念和教学方法的桥梁，将其打造成全国职业教育的典型案例和东莞职教高质量发展的标杆。这一举措，是东莞职业教育积极贯彻全国教育大会精神的重要实践，具有里程碑式的意义。她总结道：“本次论坛不仅为教师们搭建交流思想、碰撞智慧的平台，更为新时代职教事业的发展注入新的活力和动能。教育的前路光明而宽广，愿每位职教工作者都能以此为契机，坚定前行，不断开创属于职业教育的崭新未来。”

携手共进，迈向职教新高地

东莞市信息技术学校将始终紧扣国家和省市对教师队伍建设的重视导向，深入贯彻东莞市教育局于2021年发布的《打造“莞邑良师”行动计划（2021-2025年）》精神，依托“三引领、三结合、三同步”的综合举措，打造富有中职特色的“莞邑”名师培养模式。正如校领导所言，本次活动进一步明确职业教育共同体的未来方向，也让每一位职业教育工作者更加坚定肩负的使命，在时代洪流中，培育出适应社会需求的高素质技能型人才，这既是一份荣耀，也是一条充满挑战的奋斗之路。

本次签约仪式和论坛的成功举办，为职教共同体提供宝贵的交流平台，激发教育创新的无限可能。可以坚信，在各方的不懈努力下，职业教育教师成长共同体将继续提升教师的专业素养，推动东莞职业教育向高质量方向迈进。共同体将以扎实的步伐，坚定地为中国职业教育事业发展书写新的篇章。“不忘初心，薪火相传”，让职业教育的光芒在新时代中熠熠生辉！