文 ｜秦泗钊
1.博雅教育在西方
博雅教育（Liberal Arts Education），源自拉丁语“Artes Liberales”，意为“自由人的艺术”，依照维基百科，博雅教育又译为文理教育、人文教育、通才教育、通识教育、全人教育、自由科教育等，是一种强调广泛知识和文化素养的教育模式。它旨在培养学生的批判性思维、沟通能力和道德判断，而不仅仅是专业技能。维基百科英文版（https：//en。wikipedia。org/wiki/Liberal_arts_education）给出，现代意义上的“博雅教育”包括四个领域：自然科学、社会科学、艺术和人文科学。与“博雅教育”相关的学术领域包括：
生命科学（生物学、神经科学）
物理科学（物理学、天文学、自然地理学、化学、地球科学） 形式科学（逻辑学、数学、统计学）
人文科学（哲学、历史、英国文学、艺术）
社会科学（经济学、政治学、人文地理学、语言学、人类学、心理学、社会学）
上述博雅学科涵盖诸多领域，与很多人认为博雅教育即文科教育不同。普林斯顿大学，作为世界顶尖的高等学府之一，长期以来一直是博雅教育的典范。普林斯顿大学通过一系列精心设计的课程和教育政策来实施这一教育理念。首先，普林斯顿要求本科生在人文、社会科学、自然科学和工程学等多个领域内完成一定数量的分散式必修课程，确保学生能够接触并理解多种学科的基本概念和方法。此外，学生还必须在特定的学科领域内深入学习，完成主修（major）或辅修（minor）的学位要求。
普林斯顿大学校长 Eisgruber 在2024年迎新生致辞中明确诠释博雅教育（Liberal Arts）的含义， Liberal是指有自主选择的机会，Arts指多样的学科。大学希望让同时想修电脑和舞蹈的学生可以在普林斯顿实现。博雅教育强调个性化学习路径的重要性。学生可以根据自己的兴趣和职业目标选择课程，同时学校也提供了灵活的课程选择和学术指导，以支持学生的个性化发展。
博雅教育不仅是文科教育，美国的西点军校是一个好例。 西点军校自我介绍是“一所四年制、男女同校的联邦文理学院”，强调荣誉、责任和国家服务，其教育模式结合了军事训练和学术学习，培养出能够在多变环境中领导和服务的军官。博雅教育强调广泛的知识基础和跨学科学习，旨在培养学生的批判性思维、沟通能力以及解决复杂问题的能力。
博雅教育不仅是本科教育，同时注重创新和研究。普林斯顿大学鼓励学生进行独立研究，是其博雅教育实施中的一个关键组成部分。学生有机会在教授的指导下，进行深入的学术探索，这不仅能够加深对所学知识的理解，还能培养研究和创新能力。普林斯顿的学生们还必须完成一篇高品质的毕业论文，这是对其独立研究能力的最终考验。除了课堂学习和研究之外，普林斯顿还提供
丰富的课外活动和实践机会，如国际交流、实习和社区服务，这些经历有助于学生将理论知识应用于现实世界的问题解决中。
西点军校作为博雅教育的代表，展示了这种教育模式在不同领域的应用。而普林斯顿大学则侧重于学术研究和知识探索，其博雅教育培养出了多位诺贝尔奖得主和领导者。
2.博雅教育在中国
博雅教育在中国有著悠久的历史，其理念可追溯至先秦时代的六艺教育和汉朝以后的儒家教育。这种教育模式强调综合知识和技能的培养，同时注重人格和人文素质的提升。在 20 世纪初，随著西学东渐，中国的博雅教育经历了一次重要的发展，本土传统与西方教育理念的交融，为中国博雅教育的发展注入了新的活力。清华大学的梅贻琦校长和北京大学的蔡元培校长都是这一时期博雅教育的重要推动者。梅贻琦在其著作《大学一解》中提出了通识教育的重要性，强调了广泛知识的基础上建立专业知识的思想。他认为通识为本，专识为末。通识教育是培养学生综合素质的基础，而专业知识则是在此基础上的进一步深化。西南联大能够培养出数位诺奖获得者及多位两弹一星元勋，与通才教育实践不可分割。
在香港岭南大学，博雅教育传统得到了现代化的诠释和实践。作为一所历史悠久的教育机构，岭南大学在130年前的广州时期即实现博雅教育，拥有一批国家一流大师，如陈寅恪，王力，陈序经，容庚，同时培养了一批批一流毕业生。在香港岭南大学，博雅教育被视为培养全人教育的核心，学校提供跨学科的课程，鼓励学生探索不同领域的知识，从而培养出具有国际视野和社会责任感的毕业生。今天在香港的岭南大学，始终以博雅教育为根本教育理念，继承和发展博雅教 育，在数位时代的浪潮中不断创新。
中国的高等教育机构，如北京大学和清华大学，已经开始实施博雅教育模式，分别创立了元培学院和新雅书院，以培养更多具有创新精神和批判性思维的学生。博雅教育的发展有助于高等教育的多元化和深化，它不仅满足了社会对人才多样性的需求，也促进了个体全面发展的教育理念。博雅教育被视为高等教育改革的重要方向之一，旨在打破传统教育的狭隘和功利性，促进学生全面发展。
清华大学的新雅书院和北京大学的元培学院都是中国顶尖高校中的特色教育专案，它们代表著中国高等教育在通识教育和自由选课制度上的探索与实践。新雅书院强调的是“四年到五年弹性机 制”，提供给学生更多的学习自由和发展空间，同时注重于培养学生的综合素质和创新能力。北大元培学院则以其通识教育著称，鼓励学生跨学科学习，打破知识边界，培养具有批判性思维和广阔视野的人才。在学生选择和发展方面，新雅书院和元培学院都提供了较大的自由度。新雅书院允许学生根据个人兴趣和未来规划选择课程，而元培学院则在学生入学初期就开始引导学生思考和选择，通过新生训练营和新生讨论班的方式说明学生发现自己的兴趣和专业方向。新雅书院和元培学院都在努力培养能够适应未来社会发展需要的复合型、创新型人才，对于学生个人发展和国家的长远发展都具有重要意义。
3.数字时代博雅教育
数字时代对博雅教育提出了新的挑战和机遇。技术的进步使得知识传播和学习方式发生了变革， 博雅教育也在适应这一变化。传统上，博雅教育强调广泛的知识面和批判性思维能力，旨在培养学生的全面发展。然而，随著技术的飞速发展，博雅教育也必须适应新的社会需求和技术环境。同时，通过整合数位技术和跨学科的教育模式，博雅教育可以为学生提供一个全面、多元和互联的学习环境，使他们能够在未来的世界中发挥更大的作用。
数字时代对传统博雅教育的影响是多方面的，它不仅改变了教育内容和方法，还对教育的目标和价值观产生了深远的影响。首先，数位技术和人工智慧技术的发展极大地丰富了教育资源，使得学习变得更加便捷和个性化。学生可以通过互联网快速获取线上课程和资料，这在一定程度上打破了传统教育中时间和空间的限制。其次，虚拟实境和增强现实技术，为学生提供了沉浸式学习体验，这有助于提高学生的学习兴趣和效率。
更重要的是，数位时代的生成式人工智慧工具，使人们对文本，图像甚至短视频等生成效率大大提高，这对高等教育带来了几个重要挑战与机遇。其一，生成式人工智慧工具的熟练使用是学生将来工作环境的必要技能，缺乏人工智慧训练的学生将失去就业优势。其二，生成式人工智慧很大程度上替代和加速了产生文本，图像，短视频细节甚至电脑程式设计的技能，学生有更多时间投入创造性思考。在40年前开始发展的电脑CAD工具，替代了曾经是工程师必修的工程制图技能，就是一个先例。其三，博雅教育强调广泛的知识获取和批判性思维能力的训练，是人工智慧难以替代的创造力，高层次思维教育与数字智慧工具形成互补，使博雅教育优势凸显。
在数字时代，博雅教育的理念正在经历一场深刻的变革。岭南大学作为亚洲博雅大学联盟的创始成员，致力于成为数位时代有影响力的文理综合研究型大学。这所大学的目标是通过融合传统博雅教育的精髓与现代数位技术，来培养具有国际视野和创新能力的学生。岭南大学通过引入生成式人工智慧软体和数位资源，为大一学生开设生成式人工智慧公共核心课，拓宽了教育的边界， 增强了学生的人工智慧素养和自主学习能力。同时，学校也在努力保持博雅教育的核心价值，即培养学生的批判性思维、沟通能力和道德判断力。
岭南大学强调创新能力教育的重要性，并提出了建设数字时代的研究型博雅大学的新目标。这意味著学校不仅要提供广泛的知识教育，还要加强科研能力，使学生能够在学术探索中发展创新思维。此外，岭南大学还注意到了文理融合的重要性，即在博雅教育的框架下，学生可以同时接受人文和科学的教育。这种教育模式不仅培养学生的综合素质，还为他们将来在多变的职业环境中适应和创新提供了坚实的基础。
在粤港澳大湾区的背景下，博雅教育模式也得到了进一步的推广和发展。该地区的教育合作办学为学生提供了更多的学习和交流机会，使他们能够在更广阔的平台上展示自己的才能和创新。比如，有20年办学历史的珠海北师大-浸会大学（UIC），以及有10年办学历史的后起之秀香港中文大学（深圳），每年为国家培养数千名接受博雅教育的毕业生，致力于培养具有全球视野的公民，成为内地博雅教育的主力军。与内地每年1100多万的大学毕业生相比，博雅教育毕业生虽然不足万分之四，但是有望持续增长，带动内地人才培养的多样化发展。
总的来说，数位时代的博雅教育需要在保持其传统价值的同时，不断创新和适应数位技术发展和社会需求。博雅教育在香港岭南大学乃至整个中国的发展，不仅是教育领域的一次革新，也是对传统价值的一次现代诠释。在数位时代，博雅教育需要不断发展，适应新时代的需求。它不仅是一种以育人为本的教育模式，更是一种与数字智慧互补的训练高层次思维的教育模式。博雅教育不仅是文科教育，也不只是本科教育，是提供给学生有个人选择的空间的全人教育，是文理融 汇，自我创新，与时俱进的教育体系。无论是在传统学府还是现代数位环境中，博雅教育都在努力培养出能够适应未来挑战的全面发展的个体。博雅教育与中华传统的“教书、育人”，“传道、授业”教育思想是一脉相承的。
（作者系岭南大学校长及韦基球数据科学讲座教授，本文藉助微软Co-Pilot编写）
