香港教育城（教城）致力鼓励及培养学生阅读习惯，并紧贴学与教需求。为了解学生的阅读新现象，教城于2024年5月至6月期间向中学生和老师进行问卷调查，而调查结果于近日发布会上公布。

调查以网上及纸本问卷形式进行，探究中学生的阅读行为及习惯；范围覆盖传统阅读行为、网上阅读、网络文章、小说、新闻以及其他图文资讯的阅读情况，并排除学科课堂上的阅读行为。是次问卷调查一共收集到7，423位学生及156位老师的有效问卷，调查结果主要发现如下：

学生阅读呈现碎片化现象

无论学生是否喜欢阅读，他们的每次阅读时比较零碎，29%少于15分钟内、37%于16至30分钟内。整体逾六成学生每次阅读时间少于30分钟。

七成学生（70%）倾向在短时段情境下阅读，短时段情境包括：上学或放学途中、小息、早会及阅读课/周。

大多数学生不一定读完一本书或一篇文章（43%同意，40%表示中立）。

学生偏好简短或图像丰富的内容

学生普遍更喜欢简短的文章或故事（42%同意，45%表示中立），偏好图像丰富的文章和图书（41%同意，45%表示中立）。

大部分学生（85%）表示阅读涵盖范围集中。

学生阅读目的跟短时间阅读有很大关系，阅读目的是学校要求及家长要求，每次阅读时间明显比较短（15分钟内）。

老师对学生阅读习惯的看法

绝大部分老师（90%）认为学生阅读完整作品很重要，远高于学生认为阅读完整作品的重要性（17%）。

大部分老师同意碎片化阅读对学生阅读能力带来负面影响，影响包括阅读连贯性下降、缺乏耐性、组织能力下降，及学习深度不足。

香港出版总会会长李家驹、香港大学图书馆馆长胡美华，以及香港学校图书馆主任协会助理副会长凌秀慧在发布会上讨论，认同学生阅读已出现碎片化，欣赏学生善用碎片时间吸收更多知识。他们认为阅读的目的不只是学习，而是从提升兴趣出发，鼓励各界以多元化的方式推广阅读，例如加入电影、策划展览等，让学生拥有创新的阅读体验，延续阅读兴趣。