香港教育城(教城)致力鼓励及培养学生阅读习惯,并紧贴学与教需求。为了解学生的阅读新现象,教城于2024年5月至6月期间向中学生和老师进行问卷调查,而调查结果于近日发布会上公布。
教育城行政总监魏远强公布学生阅读习惯问卷调查结果调查以网上及纸本问卷形式进行,探究中学生的阅读行为及习惯;范围覆盖传统阅读行为、网上阅读、网络文章、小说、新闻以及其他图文资讯的阅读情况,并排除学科课堂上的阅读行为。是次问卷调查一共收集到7,423位学生及156位老师的有效问卷,调查结果主要发现如下:
学生阅读呈现碎片化现象
无论学生是否喜欢阅读,他们的每次阅读时比较零碎,29%少于15分钟内、37%于16至30分钟内。整体逾六成学生每次阅读时间少于30分钟。
七成学生(70%)倾向在短时段情境下阅读,短时段情境包括:上学或放学途中、小息、早会及阅读课/周。
大多数学生不一定读完一本书或一篇文章(43%同意,40%表示中立)。
学生偏好简短或图像丰富的内容
学生普遍更喜欢简短的文章或故事(42%同意,45%表示中立),偏好图像丰富的文章和图书(41%同意,45%表示中立)。
大部分学生(85%)表示阅读涵盖范围集中。
学生阅读目的跟短时间阅读有很大关系,阅读目的是学校要求及家长要求,每次阅读时间明显比较短(15分钟内)。
老师对学生阅读习惯的看法
绝大部分老师(90%)认为学生阅读完整作品很重要,远高于学生认为阅读完整作品的重要性(17%)。
大部分老师同意碎片化阅读对学生阅读能力带来负面影响,影响包括阅读连贯性下降、缺乏耐性、组织能力下降,及学习深度不足。
来自出版业界及学界的嘉宾认同学生阅读习惯出现碎片化现象,并分享延续学生阅读兴趣的心得香港出版总会会长李家驹、香港大学图书馆馆长胡美华,以及香港学校图书馆主任协会助理副会长凌秀慧在发布会上讨论,认同学生阅读已出现碎片化,欣赏学生善用碎片时间吸收更多知识。他们认为阅读的目的不只是学习,而是从提升兴趣出发,鼓励各界以多元化的方式推广阅读,例如加入电影、策划展览等,让学生拥有创新的阅读体验,延续阅读兴趣。
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