为甚要展开STEM教育？科学教育与传统课程有什么分别？香港科技创新教育联盟（简称「联盟」）于5月15日至19日举办2024“未来香江”STEAM教育研习团，本日展开了研习团第二日于上海的行程，到访联合国教育科学文化组织教师教育中心，中心主任张民选教授讲解《再识STEM教育》，谈及推行STEM教育的原因与方法。联盟亦邀请了中国科学院武向平院士，莅临教师教育中心讲授《面向未来的青少年科学教育》，解说如何培养小孩的科学素养，推行激发兴趣的科学教育。随后，研习团参访绿苑小学，体验上海的STEM教育课堂教学。

张民选指出“STEM教育的目标是提高数学能力、探究与理解科学”，以国际组织的重要文献，讲解教师如何开展STEM教育。他表示“STEM课程可以用分科教学为主，在教学中增强学生共享知识和贡献知识的能力，学生对‘知识’的掌握程度，也应拓展为掌握单学科知识、跨学科知识、过程性知识（STEM中的E）和认知性知识。”张教授强调，教学不单是经验与知识的传承，也要关注学习科学的研究成果，对教学改进提供的知识与技术。最近20多年来对教育界影响最大、“最独特的科学进步”，乃是学界对人类学习相关的神经科学和脑科学（即学习科学）成果。

联盟亦很荣幸能邀请到中国科学院武向平院士亲临教师教育中心，武院士去年曾参与联盟举办的“未来香江”国际科创教育论坛。是次于教师教育中心的分享，武院士为一众香港中小学校长与教师讲解《面向未来的青少年科学教育》。武向平院士表示“科学教育不单是科学知识的简单传授，是科学素养的一种养成教育，将科学知识、科学思想、科学方法、科学精神作为整体教授”。他指出传统课程是教授和灌输固定知识，而科学教育是激发和培育个人兴趣，因而需要“保留与激发小孩的好奇心，让小学养成良好的习惯，进而令学习事半功倍，而不是用规则约束，因规则很容易被小孩忘记”。面对生成式人工智能的冲击，武院士注意到这或许改变青少年的科学思维模式，而教育界须探讨应对机制。

为了实地了解上海推行STEM教育的情况，研习团参访长宁区绿苑小学。周鹤珍校长、姚丽琳副校长指出该校“正走向人工智能技术与数字技术的融合，构建以人为本的‘优+’数智校园”，介绍了学校优秀的学习项目“智慧种植”，结合电脑程式自动种植，学生可透过简单编程参与农作物种植。其后，研习团分别于该校数学课及语文课现场观课，体验数字化转型的实践课，以了解该校如何将课堂教学结合电子智能设备，增加教学趣味与学生学习效果。

是次研习团约有40名香港中小学校长和STEAM教育教师参与，研习团有幸获得国家教育部港澳台办、中央政府驻港联络办教科部、以及香港特区政府教育局的支持，并且与上海交通大学教育学院合作，筹备了一系列丰富多彩的参观活动与教师培训课程。是次研习团期盼透过外地参观考察，为香港教育界探索STEAM教育各种组合的可能性，培训香港中小学STEAM教育的教学人才，亦能增加上海与香港教育界的互动，为两地STEAM教育交流创建重要桥梁。