文｜何汉权

早前与10间中学的校长及教师，通过中国社科院的接待，前赴北京，其中一个参访点中国历史研究院，大门有「历史是最好的教科书」匾额，言简意赅，对一国两制的香港各教育持份者来说，寓意是深远、是警醒。这里不无让人思考，现时香港学校国史（中史）的现况，孰好孰坏？

平情论，2019年开始，特区政府于初中阶段恢复3年的独立必修课程，是大好事，但整个中学阶段，中史科仍面对不少结构性难题。初中是以「古今并重」形式设计，让学生以政治演变为主，以文化特色和香港发展为辅，多角度学习中国从史前到改革开放的历史发展；高中则分为必修和选修部分，必修部分以时序来设计课程，涵盖中国由周代分封到改革开放的发展进程，选修部分则以历史单元的主题式设计。必须正视的是，高中选考学生只占整体考生约十分一的弱势。

不论是初中还是高中中史课程，学生都需要面对背诵史实的困难。因此不少学生只能跟随测考指挥棒，依其节奏念中史科，除少数酷爱中史的同学外，大体都缺乏进一步的兴趣与动力，要深化对国史认知，从而产生民族情国家爱，难矣。

中史教育实在需要两条腿走路。初中独立必修课坚守的同时，当要于教与学作具体优化；高中在已有中英数及公民4科独立必修必考的压境下，中史科不宜再加入这行列。或许可考虑试行国史教育中心（香港）的方案，即建议保留高中选修中史科，学生依旧可以参加公开试，从而满足酷爱中史的十分一少数。另一方面，中史同时开设独立必修科，毋须考试，以供整体达十分九的学生可按校本模式，一星期一节专题式学习，以确保中史的学习可以六年一贯，不被横腰割断。

在一国两制下的香港，初中高中中史科学习合流，活化深化学与教，以教育、经历、参与及奖励的共融方法，推动中史教学，六年一贯，逐步实践历史与文化的认同，这是最深层次的价值认同，亦是国民教育的最根本。

本文转自《星岛日报》

（作者系教育评议会会长，文章仅代表作者个人观点）