文｜何汉权

香港目前的发展虽以“拼经济”为重心，并就此设下各个政策以回应当今世界各类形势，将“大民生”排头位，是必然与必须的。但仔细看，教育方面虽未有显著、大额加重对学校教育的投资，但在政策方面的设定、特别是整个社会广泛面的教育，受重视程度不轻，触及面也很“大”。

各有关司局必须共议“教育”

就贯彻“一国两制”、维护国家安全方面，主要是社会方面的《基本法》第23条立法，这由律政司与保安局联袂负责；《爱国主义教育法》在香港的对接，其中要成立“弘扬中华文化办公室”想必是重点，这由文体旅局辖下的康文署负责；要设立由“香港海防博物馆”改设而成的“香港抗战及海防博物馆”，亦由康文署督办；国家安全教育方面，特区政府会设置国家安全展览厅，并会制作教材并培训地区导师，主力在各区推动国家安全教育。以上种种的教育政策设定与行动开展是在学校以外的“大社会”进行，即是说在未来的日子里，各有关司局必须共议“教育”。

笔者特别留意过《施政报告》的附件︰“指定项目指标”，当中有“正规”学校教育系统内的几点指标，说的是要建设专上教育枢纽。自2024新学年起，政府资助非本地生限额增1倍至40%，增设“一带一路奖学金”名额至5成，博士研究生奖学金计划名额由300个提升至400个；2024年内成立“应用科学大学联盟”；为加强职业人才库，教育局推出最少4个应用学位课程……

“教育枢纽”与“人才摇蓝”心神契合，“保量与提质”与“大教育”有紧密的逻辑关系，香港主流中小特幼学校教育仍潜藏着巨大的“一国两制”的能力，如何在“大社会”与“大教育”发挥所长？特区政府“没有任何理由”不予以高度重视，并要有具体作为。

（作者系教育评议会会长，文章观点仅代表作者本人）

来自：灼见名家