文｜ 全国人大代表 凌友诗

习近平主席重视立德树人，叮咛以德、智、体、美、劳全面发展的方针教导孩子们成为社会主义建设者和接班人。德、智、体、美、劳具纲领作用，教育部门在构建课标制定和课程教材改革相关模型时，学科是横轴，五育则常常作为模型的纵轴。

新中国五育思想的演进

新中国成立后，毛主席1957年在最高国务会议上十分关注德、智、体，其后经1982年《宪法》确立。1999年国务院下发《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》提出“德、智、体、美”。2015年教育部联合共青团中央和全国少工委下发《关于加强中小学劳动教育的意见》，又特别呼吁加入劳动教育，故内地的五育是“德、智、体、美、劳”。五育中，劳动教育最为精到。在近年全世界的教育几乎都脱离劳动的时候，劳动教育正是中国特色社会主义教育的独特之处，是不同于西方资本主义社会的地方。

恢复群育，刻不容缓

习近平新时代中国特色社会主义思想是当代中国马克思主义、二十一世纪马克思主义，是中华文化和中国精神的时代精华，实现了马克思主义中国化新的飞跃。作为素质教育方针的“五育”，宜根据当代中国马克思主义、中华优秀传统文化的要求而有所增补。

首先是不能忽视群育。近年青少年个人主义日盛，拿著手机镇日足不出户，病态丛生。在此社会背景下，群育刻不容缓。人是群居的动物，人只有在群体中，才能产生是非黑白和道德责任的观念。其次群体教育符合马克思主义，习主席提出的政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识也源自于群体意识。此外，中国人的伦理是群体伦理。恢复群育也就是恢复固有人伦，传承发展中华优秀传统文化。

敬育是众德之母，文化之基

“德、智、体、美”源于西方，我们必须有一项素质教育全然从传统文化出发。这就非“敬”一字莫属。《礼记》开篇《曲礼》的第一句，是“毋不敬”。敬畏、诚敬、恭敬的态度是中华文化的核心要义，是所有美德的基础，唯东方文化所独有。社会主义核心价值观中的敬业、诚信、爱国与敬有关，对自己的职业、行业、事业要专注，成就工匠精神。爱国精神也需用诚敬去培养。

因此本人建议，在原来“五育”之中加上符合社会主义宗旨、体现中华文化伦理特质的“群育”，并加上中国人格修养所独有的“敬育”，而成“德、智、体、群、敬、美、劳”七育，将使我国素质教育方针更趋完整，这也是对治时代之弊，培养未来社会主义建设者和接班人所必须的措施。

（本文发布于《紫荆》杂志2024年3月号）