近来获学校或团体邀约讲述“两会精神”，讨论的热门话题包括“如何加强青少年家国认同”、“如何让青少年更好走入大湾区”及“如何融入国家发展大局”等。从教育角度看，“青少年为本”的前提是十分重要，少年强则国强，但要在“一国两制”的香港实践，却是求索之路漫长。

笔者认为，推动国史教育，既是大局观，亦是青少年要面对的重要教育议题，是“一国两制”向前发展的关键，是身份认同与向心教育的永续篇。

事实上，青少年的国民向心教育根本就在国史教育，不知唐宋元明清乃至苦难延伸逾百年的近代中国，以及新中国全民如何踔厉奋发，又怎样理解“国学”5000年以来文化潜藏的韧力，并由此衍生的精神与价值，面对种种挑战，屹立于世，创造世界独特的中国文化与文明？不从国史了解，怎理解“弱国无国防也无外交，瓜分豆割任人来”的民族伤痛，从而明白“国安”是何等重要？因此，国民教育的根本就是国史教育。

国家主席习近平在重要讲话中，屡屡提出根深才能叶茂，历史文化的认同，是国民身份与价值最深层次的认同。历史在说话，1984年，邓小平会见英国时任首相戴卓尔夫人，曾言︰“再过13年（即1997年），再过50年（即2047年），会更加证明‘一国两制’是行得通的，人们担心中国在签署这个协议后，是否能始终如一地执行。我们不仅要告诉阁下和在座的英国朋友，也要告诉全世界的人，中国是信守自己的诺言的。”习近平于回归25周年公开郑重的宣示：“‘一国两制’没有任何理由改变”。这些重视历史的发言，当要在“一国两制”下的香港，成为青少年的重要国史教材之一。

回归第二个25年已启航，笔者认为要加强青少年国民身份认同，向心教育乃至促进青少年更好为融入国家发展大局作准备，其中重要一环，是国家教育部与香港教育局应主领，联合香港各级学校与民间组织拥抱家国情怀，从幼稚园到大学，全方位重视国史，守着“不焦躁”、“不懒惰”、“不能回避问题”的教学专业态度及方向，推动国史教育，让年轻人对国家历史文化从自知到自信，再到自豪，用心唱出“我的祖国”。