自小成绩优异的尹浩然，在A-level拿下全A的佳绩，以现今标准来说绝对是状元尖子，却没有向传统父母希望的医生、律师方向发展，竟跑去读历史做老师，只想以生命影响生命，教育下一代，如今他是基督教香港信义会元朗信义中学的校长。

三岁定八十，尹校长在小学时写我的志愿时已经是老师，这志愿在成长中不断受到考验，可幸这些经历更加坚定他要做老师的目标，也造就了如今总是大胆创新的他。

尹浩然于9年前以40岁的年轻校长之姿登场，逐步将学校带领成为天水围、元朗区内数一数二的Band 1中学，近年的升中讲座至少有二、三千人参加，放榜前后叩门的学生更是多不胜数。

自小志愿是当老师

这位尖子出身的尹校长，只是借鉴自身的经历，尽力为下一代装备自己。公屋出身的他，身为4兄弟姊妹的大哥，生活艰苦，直言小时候穷得只能睡地板。他说：“父母从小就期望我好好读书，做榜样，照顾细佬妹，唔生性都唔得。”成长环境令他很早有觉悟，明白世界上没有不劳而获，只能靠自己努力。

自小成绩拔尖的尹校长，自谦说只是掌握到读书方法，他认为最重要是学会坚持自己的选择。高中的他坚持选读文科，即使妈妈软硬兼施又利诱亦动摇不了。“妈妈很气愤，传统一向认为理科先可以揾钱，文人系穷。我好清楚明白钱是很重要，人生需要有稳妥收入，但不一定要做医生。”

后来他A-level亦考获全A级佳绩，入读香港大学，不过他的选科再次跌破众人的眼镜。“基本上所有学科是任选，大家都以为我会读法律，但我选了入文学院读历史，做老师的目标仍然不变。”大学期间他曾到保险公司短期实习，见识了以金钱打造的享受世界，却更坚定了他的理想。“人生不是要不断追求更多的财富，反而需要心灵感到满足。做一位好老师，以生命影响生命更有意义。”

生命影响生命

尹校长笑说在30岁前几乎已涉猎所有老师能走的路，由大学时期的兼职夜校老师、硕士毕业后的助教等，又或是教育局的规划课程、考评局的出卷改卷等都有他的足迹。“在大学做助教好似好高级，但跟学生只是知识上的交流，他们如何做人行事是过问不到。我想回到学校，教育和经历一代又一代的学生，引导他们成长。”

至今他仍记得首次正式上课时的情景。“我被中六学生质问，大他们几年，有何资格做老师，我反问‘我大你几年已经可以教你，你系咪应该要努力些’。”想不到这句说话点醒了那位学生，令他更发愤学习。

无论在读书和教学生涯中，尹校长早就明白人生不是只有读书。“如果我们学生的终极不是DSE，而是人生的话，作为老师的会不会期望学生有多几对翼。就如作为津贴中学，也可以有直资中学的风采，重点是不收取任何费用。”

人生不只有DSE

尹校长说：“我明白穷人的骨气，如果让学生自己俾钱，他们不自觉会选择较便宜的课程，我不想学生有这个掣肘。”己所不欲勿施于人，他想起在大学二年级时曾获教授推荐到史丹福大学升读，当时他顾虑到家庭环境，即使想去也只能拒绝。

尹校长认为学生的生活不只有DSE，人生可以有好多选择，为此他大搞管弦乐计划。“我不是要老师组一班学生做乐团，出去比赛拿奖，而是要每个中一学生都识乐器玩管弦乐，在数个月要上台合奏表演。”学校提供导师和免费的乐器租借，星期五课后变成Art Friday，同学只玩音乐和艺术。

“不是精英才能学乐器，至少要比学生有机会接触乐器，才知有没有兴趣，发掘才艺。”尹校长直言未必所有同学都喜欢乐器，但长大后一定理解和记得老师为他们所做。“要承担学生对你短暂的不喜欢，但却有机会成就了他们的人生。成果不必在我，但成功必须有我在身边。”

敢于前瞻的尹校长，更大胆将学生考试成绩的比重降至三成，反而更着重学生在课堂或其他方面的表现。“老师应该着重学生的成长多过成绩，我不觉得搞好成长会牺牲成绩，好的成长会令成绩更好。”学生的喜好或课外活动，是可以跟学业同步发展的。

一人想读也开班

就如学校力推的外语班，中三至中五学生可以学日文、韩文、德文等，当他们考取这些专业资历时，人生便多了选择。而正规课程同样多元化，冷门的中国文学、英国文学、音乐等都有开课，尹校长认为不能以学校资源有限便扼杀学生的可能性，有位同学便成功获港大音乐系取录。

曾有学生想读德文，即使只有一人也同样开班。“我不是要学生拿优异的成绩，只要他努力，尽力去读就开班。”皆因他想起在预科时，只有他一人修读历史，学校因资源问题而几乎不能开课，当时他很不服气，认为教育不应该是这样子，学生的选择不应因为小众而被忽略。

成就学生已成了尹校长的使命，近年他不断联络和拜访海外学校，包括日本、韩国、内地等，交流之余更协议保送学生就读，这大胆的想法已真正落实于学生身上，有学生已在北京清华大学就读，基层学生也可一圆留学梦。

(原文载于TOPick获受访者授权刊登)