公民与社会发展科除了课程、授课安排、考评的改革之外，三年内到内地考察学习一次也是值得关注的新猷。

教师组织学生到内地考察交流并非新鲜事物，这是体验式学习经常采用的方法，而且行之有年。不过，尽管多年以来全港中学都在这方面做过或多或少的工作，但效果并不明显，原因是行程安排未能准确针对学习目的。

古人说的读万卷书和行万里路；也就是今天的课堂学习和体验式学习。自从教育成为一门学科之后，人们愈来愈明白，如果不得其法，读万卷书不一定令人学识渊博，行万里路也未必就能够增广见闻。

香港是旅游之都，无论来港游客和港人外游的数目都位居世界前列。不过，经常外游的港人不见得都有宽广的世界视野，也未必在游历中了解到别国的风土人情；因为大多数的外游港人并非为了增广见闻，而是转换一个处境吃喝玩乐购物，借此平衡一下香港紧张繁嚣挤迫的生活经验。

因此，安排香港的学生到内地考察以能提升他们对国家的认识和认同，这是美好的愿望，也可能是一厢情愿的想法。香港人最喜欢去日本旅游，是否因此加深了他们对日本的认识不得而知，但肯定增强了他们对日本的认同。不过，香港人对日本的认同其实是因，到日本旅游是果；不少香港人第一次踏足日本国土之前，已经长期活在日本硬件软件充斥的环境之中。反之，在我们的中小学生对国家略知一二甚至毫无认识的情况下，安排他们到内地交流考察，结果与期望往往相去甚远，甚至惹起反效果。

明乎此，公民科的内地考察尽管出于良好的用意，但必须从长计议，妥善安排，方能达到预期的学习成果。

公民科关于内地考察的指引非常简洁，就是在三年课程中，学生必须参与一次内地考察。为免校方在组织考察活动上拿捏失据，最近教育局推出了21条建议路线予学校参加试行。这些路线照顾了去年业界就活动长度的不同意见，分为两天团、三天团、四天团、五天团，丰俭由人。两三天团主要集中考察大湾区和广东省其他地域；四天团去福建考察海上丝路；五天团再去远一点的湖南或者贵州。

教育局的建议路线我大部分都考察过，行程相当配合课程中认识国家的学习内容。不过，负责公民科的教师不能以参加旅行团的心态按路线报名，然后将行程的安排交给旅行社的导游。教师应该在选定路线之后，为学生做好出行的准备；包括行程内容的预习，考察重点的确认，甚至鼓励学生动手在线上查找与路线相关的资讯等。考察的过程中教师也应该扮演主导的角色，带领学生实践体验式学习；然后在回程之后，与学生就考察的行程作出相关的延伸讨论和交流，以强化甚至内化体验式学习的成果。

期望将来通关之后，公民科的学生可以顺利出团，为内地考察做出预期的学习成果。