“世界是平的”。
在这拉平了的世界，我们如何栽培国家的未来楝梁？相信既是一个难题，但更是一份使命。近年来，愈来愈多人提出学校教育要著重“香港心，国家情，世界观”；这方向确无可置疑。不过，若学校只割裂而非贯通地处理以上三剖面，则学生在学习过程中未免东拼西凑，难明大局，甚至轻重不分而不自知。香港有其独特的历史背景，更可有其独特的优势。笔者认为，“本于家国情怀的国际视野”——就是这份背景与优势下的人才培育基础。

家国情怀，就是将中国人的良好价值观（如孝悌、仁爱、道义、礼貌、智慧、诚信、勤奋、自律等）内化转移的一份修养与情操。举例来说，中国人在家尽孝，移孝作忠，以致在国尽忠，爱国如家。这份家国情怀，正正是《大学·礼记》所载“正心、修身、齐家、治国，平天下”的体现。现代教育，的确要装备学生与国际接轨，如考察交流和讨论国际议题均非学界新鲜事物；但这些“国际视野”的拓展过程，有多少中国情怀在孩子心中连系上，就是功力所在。举例来说，我校老师在安排学生与海外大学交流时，会致送上亲手书写的挥春并分享当中意义；与国内中学及海外中学结成三校三地的交流圈，让三地文化互为分享学习；教师在分析国际议题时，会以传统价值观为其中分析切入点之一。简单来说，就是国际中有家国，家国中有国际。

另一方面，学生在不断拓展国际视野，装备自己的同时，也是要心怀家国，将自己所学所长，贡献于国家社群。中学教育，自难即时让学生所学用之于国家整体；但立志当在少年时，学生生涯规划的探索过程，就应有小我之梦及大我之梦；学校在推荐学生入读大学，无分本地、海外与国内，因为通通都是贡献家国的过程。当中获清华大学优先取录的中六学生，更以报效国民为愿。学校在筹划活动时，不但要留意不可助长了今日日渐加深的民粹化意识，更应多安排社会贤达与师长多分享梦想的真谛与大我的重要。青少年性本善良，洁白如纸，只要教师在日常教学中同一心意，学生自有所得。

也许世界还是尖的。但尖之所在，当属才德兼备之士。怀抱家国情怀者，以己所学，贡献家国，方能坚立于世界之尖端，同时让世人感受到中国人的骄傲。在这重建的世代，学校教育的规划如何进退有据，如何本末有置，实值得学校教育工作者细心思量，彼此共勉，一代又一代建立家国幸福的未来。

（笔者为基督教香港信义会元朗信义中学尹浩然校长。本文仅代表笔者个人观点。）