文〡黄锦辉

笔者于书展期间参加了城大校长郭位教授的公开讲座，题目是《心件：高等教育怎么办？》。校长在演讲时尽显学者风范，言谈中显示他学识渊博。顾名思义，校长认为高等教育必须由心出发，除了「硬件」（例如实验室、智能教室等）及「软件」（例如教学和研究政策等）之外，教育者的「心」更为重要，大学应该用心重用人才，支持学术发展；大学生应该用心选读自己喜爱的范畴和科目，不要盲目追求大学排名。校长特别坚持「政教分家」，大学的使命是培育人才，推动学术及研究，与政治不宜扯上关系，否则大学发展便会满途荆棘，难以全面发挥。

「创意、创新」是郭校长在讲座中的重要章节。他表示大学教育应该维持「后浪推前浪、新妆补旧妆、草本新雨露、创新旧江山」等办学目标，对「创意、创新、创业」（简称「三创」）持开放态度，包括接受新人事新动力、勇于推动创新、促进创新转型等。校长又指出创新可以扩大及巩固社会中产阶层，有效纾缓贫富悬殊的社会问题。

笔者非常赞同这说法，并且认为国家近年大力推动「大众创业，万众创新」的政策正是很好的体现。

随着互联网技术的急速发展，中国国务院李克强总理于二○一五年推出「互联网+」计划，锐意利用互联网引领中国创新2.0时代，以创新驱动发展「新常态」。网络数码经济推动「创新旧江山」，其产生的「新常态」汰弱留强，令不少传统网下商店陆续停业，导致无数「打工仔」失业。面对持续增长的失业率，若中央政府坐视不理的话，国内的经济难免会陷入困局，同时会引发严重的社会问题。为此，李克强总理推行「大众创业，万众创新」政策，鼓励民众创新、创业，使传统经济能够「新妆补旧妆」，从萎缩中翻新。这现象与郭校长所提「『创意、创新、创业』推动中产」的观点同出一辙。由此可见，政府促「三创」并非一般市民误以为只是为了帮助个人把创意转化为商务来「赚钱」，而是为推动国家经济的集体措施。

回到香港教育，「三创」创造社会「新常态」，而要有效地实践「三创」 需要大量人才。「后浪推前浪」，大学科创教育的使命重大。中学文凭试（DSE）刚放榜，可是一如既往，表现出众的学生均不喜欢选修理工科课程，这现象与世界其他发达经济体（如台湾、美国等）相比大相径庭。就此，香港政府近年不断在中小学的STEM教育方面下工夫，例如分别拨款约五亿元及两亿元支持「中学IT创意实验室」及小学「IT奇趣识多D」计划，目标是从小培养年轻人对学习STEM的兴趣。笔者认为政府这目标十分正确，但要有效落实，还须先摆脱「读书求分数」的文化。

除了STEM教育之外，「新常态」下产生的另一个问题是人力资源上的技能错配，旧经济的劳动力未能配合创新工作的需求，这情况难免会推高失业率。「草木新雨露」，因此职业再培训对社会发展同样重要。在大湾区经济圈下，香港面对七千三百万的市场，下岗人士不妨转投内地、重新出发。再者，适逢特首正在策划新一份的《施政报告》，政府可以考虑多投资在大湾区再就业培训，一方面可以为香港失业人士制造就业机会，另一方面也可以加快香港在大湾区的融合，一举两得。

香港中文大学工程学院副院长（外务）、香港资讯科技联会荣誉会长

来源：星岛日报