文∣何汉权

爱国，这个教育重要课题，放于回归后一国两制下的香港，二十多年易去，社会各界对一国的前设，确实有所轻忽。在一个公开论坛上，笔者有些简要的看法。

一国之民，爱国，本是天经地义。但在华洋杂处快进入二个世纪的时间廊，国际城市的国际化的价值观早已盘据根深，加之，西风吹来后现代思潮的「什么也不确定」「变幻是过程也是目的」的大潮，风高浪急，未有遏止;上世纪的自由主义，白头宫女，早已红颜落，泛我的唯一主义，集体是障碍、国家是机噐的调子，是唱个不停，附和者众。爱国是天经地义之说，已经不能视为当然，一些法津、一系列政府政策，可针对敌视国家的、别有用心的外部及内部势力的煽惑，收紧散漫的现状，但要从认知到认同，到有意欲付诸行动的，实践一国之民，应尽「天经地义」的爱国责任，最重要的，还是必须紥根教育。这个教育是不焦躁、但不能懒惰、更不能迥避。一国两制下的香港，必须建构香港、国家与世家生命连体的教育课程与内容，要国史、国学(中华文化)、国情、国安，以及国语(普通话)的「五国」并融，逐级而上。

爱国教育，是油然而生的认同感、连系感、拥有感，以至产生「我们感」，是彼此同心的教育互动，永不止息的过程。人是感情的动物，在香港推动爱国家的教育本有稳建的起步点。寻回历史上香港与祖国的百般情、千般爱的永续关联，显然重要。狮子山下，东江水流，中华大地，悠悠赤子心，休戚与共，血缘、历史、文化、习俗、生活习惯永远相牵。香港绝大部份的居民，数算三代，问自己从哪里来?

但很可惜，全港学生的学籍记录上，有郑重的一栏，要填上「籍贯」吗?这是「我」的血缘所在，是我的祖先之地，更是寻根间祖的精神与动力的源流，听著唱著「我的祖国」，是情理兼备，铿锵有力。这样，对钱穆先生提出「一国之民，当对自己国家的历史要有基本认识、对自己的国家要有温情与敬意」能产生心领神会的一份情义，永留心中，千军万马不能夺去。

教育局是否应该向全港学校申明，籍贯要义，寻根问祖，我的祖国。

（文章观点仅代表作者本人）

  来源：星岛日报