创新及科技局近年努力推进创科，包括鼓励政府部门多采用创科方案、推动再工业化、提升中、小学的STEM教育水平，投放更多基础及应用资源去支持科研等。据悉政府于过去三年付出超过一千亿港元，落实多个创科项目，目标之一是打造香港成为「国际创新及科技中心」，这已成为政府重点政策之一。然而，香港中、小学的STEM教育推广，与大湾区的香港人才发展似乎互不衔接，若这情况未能尽早改善，香港年轻人未来在大湾区创业、就业的机会便会大打折扣。

政府在《2019-20年度财政预算案》拨款五亿元，推出「中学IT创新实验室」计划，向每所资助中学三年提供一百万元，让它们自行购置所需的IT设备和专业服务，以及举办更多相关的课外活动，加深学生对人工智能、区块链、云端运算、大数据等（简称ABCD技术)崭新IT的认识。据了解，虽然计划推出至今反应热烈，但参与的学校大部分都会跟随本地IT市场的潮流，偏向采用微软、谷歌、苹果、IBM、亚马逊、三星等外国硬件及软件科技。这现象无疑会窒碍香港热爱IT的年轻人往大湾区发展的意欲，对香港市场拓展百害而无一利，并非好事。

有中学IT老师指出，在本地教育科技市场上，上述主流产品或服务以外的选择并不多。再者，一般老师对大湾区年轻人发展的机遇及需求了解不深，因此不少老师便选择舍难取易，采取「以不变应万变」的做法，随波逐流。内地普遍使用的科技（例腾讯、阿里巴巴、华为等产品）在香港学校的使用率偏低，在现阶段这是不变的事实。因此，在商言商，在缺乏生意诱因之下，内地科技公司减少投资香港科技教育市场是可以理解的。但笔者认为它们太短视了，应该把生意目光放长远一点，瞄准国家十四五规划的目标，透过科创建设促进香港融入大湾区，而过程中必然会为公司带来不少商机。

以笔者求学时的经历为例，四十多年前，笔者本科修读电子工程学，课程中学习了包括Unix操作系统、Sun工作站、C编程语言、「英特尔」中心处理器、「甲骨文」数据库等电脑科技，毕业之后这些科技便成为笔者的「揾食」工具，而且使用愈来愈多，也愈来愈深。由此可见，该些公司主动「先入为主」的教育市场策略非常奏效，为公司未来（学生毕业后）创造了不少商机。从经验所谈，笔者建议内地IT公司抛开短视的商业政策，仿效上述做法。如这样做，公司更可以收一石二鸟之效，一方面可以贡献国家配合十四五规划发展，另一方面在生意上「放长线钓大鱼」从中获益。

从整体STEM教学考虑，科技培训只是横向教育，并不够全面，要与纵向非形式化的体验教育配合。就推动大湾区青年人发展，内地科技公司的参与更加重要。它们可以安排大湾区的工厂访问、假期实习、科创比赛等活动，让老师与学生参加，加强他们对大湾区科创文化的认识。这些安排的目的是准备好学生的未来就业、创业能力，同时也可以让老师们就大湾区社会的需求，设计学生所需的IT课程和设施。

随着去年学校对「中学IT创新实验室」项目的反应积极，政府本年度再拨款两亿多元把计划延伸至小学。政府在未来三年将会向每所资助小学提供最高四十万元资助，推动「奇趣IT识多啲」计划，通过课外活动加强小学生对IT的兴趣、认识及应用。笔者对政府大力推动中、小学IT课外增润计划予以肯定，希望企业可以多为学生未来融入大湾区考虑，与校方紧密合作，提供横向和纵向的科创教育配套。

近期教育局正在忙于重新编写中学「公民与社会发展科」（原通识科）课程，笔者认为除了透过传统的中国历史、文化、时事等议题教导学生了解国家之外，也可考虑加入更多中国科技元素，让学生认识国家的先进科技及所创造的成就，增加他们对投身大湾区科创产业的兴趣和动力。

（文章观点仅代表作者本人）

作者为香港中文大学工程学院（外务）副院长

来源：星岛日报