文/黄丽芳
教育局长日前宣布改革通识教育科（通识科），包括重整及删减课程内容、取消独立专题探究、公开考试只设「及格」与「不及格」、更重视宪法与基本法等内容，以及设立「适用书目表」（即是经审批的教科书）等，但该科目仍保持必修必考。虽有揽炒派对高中通识教育科改革群起攻之，但是次改革算做到拨乱反正，能够回应民意。
改革方向回应民意
笔者已在早前文章说过，外国的主流考试也没有把通识订为必修科，故笔者认为教育局保持通识科必修必考的做法有商榷余地。加上通识科内容太著重广泛的人文内容，又欠缺科学及数位思维训练，对未来数位社会的发展并不是最理想的方向。
如果香港的教育是重理轻文，笔者还明白通识科的必要。但是现在情况是社会重文商轻理，现在不少中小学需要在STEM急起直追，大搞科学教育。以知识型社会的发展趋势，在未来给学生更大选择空间，让同学可以选择是否选修通识，可能会更恰当。
通识科所教的内容有没有做到真正了解香港社会、国家最新的发展及现代世界呢？还是片面地把部分媒体或意见领袖的「观点」囫囵吞枣？当国家已谈到「十四五」规划、发展新基建，我们的通识科还在纠结于近代中国（严格来说并不是「现代」中国）的事情，根本不是与时并进、也不能培养独立思考及同学的「基本功」，也看不出培养创意力的所谓「初心」。今天通识科的内容对加强人才竞争力、全面发展或质素也看不到有什么「功能」，因此有改变的必要。
把通识科标签为一切青年问题罪魁祸首虽说有点夸张。然而笔者的确发现有些同学为了「获分」而「为批评而批评」，犹如「我有我说、你有你讲」，未有培养到沟通能力与看事物的多元角度。由于中学或大学时代的学生，正处于暴风期，缺乏历练青少年可能因为常批评变得更激进、愤世嫉俗。
简而言之，通识教育宜改变模式，著重理性的事实分析，追求真理及知识，而不是无的放矢的空论，而要真正做到联系不同学科的知识、培养明辨慎思能力，做一个能够为社会及国家有贡献的人。
（文章观点仅代表作者本人）
作者为香港青英会副主席、香港青联科技协会主席
编辑：潘丽丽
来源：大公报
